乡村留守儿童的身心健康问题是乡村振兴与健康中国战略深度融合的关键议题，亟需通过跨学科创新探索解决方案◆★★◆■◆。本案例以北京市黄山店村为实践基地，联合高校风景园林专业团队■■★◆、地方政府、村民及社会组织，构建“需求驱动-学科融合-在地实践★★■■”的参与式教学模式。项目聚焦自然景观对儿童心理的疗愈功能■★，突破传统课堂边界，将留守儿童健康需求转化为教学实践目标◆★■，整合风景园林学、心理学及教育学理论，运用眼动追踪■■◆、生理指标监测等量化技术，科学解析景观空间与儿童情绪调节的关联机制，并针对性设计包含疗愈花园、自然课堂区、运动社交区等复合景观体系。该项目形成了“生态修复-场景营造-设施设计-活动策划■■”四步教育流程■◆★★◆，并以“政产学研用★★◆★”协同机制推动专业教育服务国家战略，为健康中国行动提供可持续的乡村实践范式。

　　近日，教育部学位与研究生教育发展中心、中国专业学位案例中心公布2024年主题案例征集立项评审结果◆◆★◆■，以我院风景园林系张云路教授、李倞教授为首席专家的2个项目成功获批立项，

　　据悉，自2020年以来，教育部学位与研究生教育发展中心（简称学位中心）连续四年聚焦时代热点开展主题案例征集，得到战线广泛关注和积极响应，成效显著。2020-2022年度共有1659个主题案例成果收录至“中国专业学位案例中心”案例库。主题案例征集致力于建设具有时代性、价值性、高学理含量的高水平案例，凝聚高校和学界重视中国案例研究、讲好中国发展故事的广泛共识和深刻认识，已成为我国案例建设的重要推动力、高质量原创案例的重要来源、中国特色案例建设的重要品牌。

　　本次案例征集围绕◆◆◆★★“健康中国”“绿色发展”“新质生产力”“数字中国”四个主题开展，经“单位审核推荐”“专家分组评议◆■■”“案例专家委审核★◆◆★★”三级评议遴选，旨在为建构中国自主知识体系提供案例视角。案例教学是专业学位研究生教育改革的重要抓手◆■★■，也是学科发展服务国家战略需求、注重高层次实践创新型人才培养的充分彰显。近年来★◆★◆■◆，我院持续推进高水平案例开发、案例教材建设、案例竞赛获奖■★★◆■◆、优秀案例教师培育等工作■◆◆★★，服务新时代专业学位发展需求，加快推进研究生教育高质量发展。

　　城市社区环境更新是推进绿色健康行动、促进社区精细化治理、提升人民幸福感的重要途径。这一历程中，高校技术创新团队往往需要与基层政府、社区居委会★■、志愿服务组织和相关企业等在一个较长的周期内持续合作，多方参与共同推动城市社区的绿色健康发展★★◆。因此“社区工作站”在其中发挥着不可替代的枢纽作用。本案例以北京多个高校社区工作站的建设为例■■■◆★，梳理多年积累形成的有效工作方法和模式◆★★，以及面对不同类型问题和任务中的灵活应对策略，从而帮助学生了解校地合作机制在城市社区绿色健康行动中的特殊作用◆★★◆★★，理解依托社区工作站开展◆◆■■★■“调查-研究-设计-实施-反馈”全过程“共商共建”的特殊优势◆★◆★■★，并总结提炼一系列教学改革、社会实践、创新创业、学科竞赛、科普实践等育人成果的经验。此外，还将深入剖析这一机制长远的社会效益和面对健康中国战略未来需求的持续生命力。

　　《送给乡村留守儿童的健康花园■★：北京市黄山 店村乡村儿童公园的参与式案例教学实践》